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内容 |
オリエンテーション
論文の読み方、論文の構成について学ぶ。
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| 予復習 |
授業内容を踏まえて、与えられたハンドアウトを読み復習する。
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| 担当 |
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| 2 |
内容 |
論文のスタイル
APAスタイル、MLAスタイルの違いについて知る。
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| 予復習 |
授業内容を踏まえて、与えられたハンドアウトの論文構成について復習する。
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| 担当 |
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| 3 |
内容 |
論文講読①：
Ogawa & Izumi （2015）
分析的・体験的学習と英語力自信度の関係について学ぶ。
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| 予復習 |
授業前：論文を読み内容を把握して授業に臨む。疑問点は残したままでよい。授業後：リアクションペーパーの作成をする。
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| 担当 |
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| 4 |
内容 |
論文講読②：
Izumi, Miura, & Machida（2016）
教師にとって体験的学習の重要性について学ぶ。
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| 予復習 |
授業前：論文を読み内容を把握して授業に臨む。疑問点は残したままでよい。授業後：リアクションペーパーの作成をする。
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| 担当 |
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| 5 |
内容 |
論文講読③：
Sato & Lyster （2007）
ネイティブと学習者同士の会話における効果的影響について学ぶ。
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| 予復習 |
授業前：論文を読み内容を把握して授業に臨む。疑問点は残したままでよい。授業後：リアクションペーパーの作成をする。
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| 担当 |
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| 6 |
内容 |
論文講読④：
Storch（2002）
ペアワークを成功させる要因について学ぶ。
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| 予復習 |
授業前：論文を読み内容を把握して授業に臨む。疑問点は残したままでよい。授業後：リアクションペーパーの作成をする。
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| 担当 |
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| 7 |
内容 |
論文講読⑤：
Charkove & Halliday （2011）
文法教育の問題点について学ぶ。
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| 予復習 |
授業前：論文を読み内容を把握して授業に臨む。疑問点は残したままでよい。授業後：リアクションペーパーの作成をする。
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| 担当 |
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| 8 |
内容 |
論文講読⑥:
Lee & Macaro （2013）
母語の効用について学ぶ。
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| 予復習 |
授業前：論文を読み内容を把握して授業に臨む。疑問点は残したままでよい。授業後：リアクションペーパーの作成をする。
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| 担当 |
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| 9 |
内容 |
論文講読⑦：
Yonezaki & Ito （2012）
効果的な音読の方法について学ぶ。
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| 予復習 |
授業前：論文を読み内容を把握して授業に臨む。疑問点は残したままでよい。授業後：リアクションペーパーの作成をする。
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| 担当 |
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| 10 |
内容 |
論文講読⑧：
Shin （2012）
「英語は英語で」を阻む要因について学ぶ。
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| 予復習 |
授業前：論文を読み内容を把握して授業に臨む。疑問点は残したままでよい。授業後：リアクションペーパーの作成をする。
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| 担当 |
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内容 |
研究の進め方①：
テーマ設定を考える。
興味・関心のある文献の検索方法を学ぶ。
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| 予復習 |
授業前：ハンドアウトを読み内容を把握して授業に臨む。疑問点は残したままでよい。授業後：研究計画書のドラフトを作成する。
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| 担当 |
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内容 |
研究の進め方②：
データ収集・文献収集の方法を学ぶ。
収集したデータや文献をどのように分類し、整理するか学ぶ。
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| 予復習 |
授業前：ハンドアウトを読み内容を把握して授業に臨む。疑問点は残したままでよい。授業後：研究計画書のドラフトを修正する。
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| 担当 |
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内容 |
研究の進め方③：
データ処理と論文構成について学ぶ。
収集したデータをどのように分析し、結果を導くかを学ぶ。
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| 予復習 |
授業前：ハンドアウトを読み内容を把握して授業に臨む。疑問点は残したしたままでよい。授業後：研究計画書のドラフトを修正する。
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| 担当 |
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| 14 |
内容 |
自由テーマによるプレゼンテーション
関心のあるテーマについて、リサーチクエスチョンを発表し意見交換する。
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| 予復習 |
関心のあるトピックについてレジュメを作成し、プレゼンテーションの準備をする。（準備学習4時間以上）
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| 担当 |
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内容 |
まとめ
7つの力ルーブリックアンケートを行う。
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| 予復習 |
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| 担当 |
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内容 |
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| 予復習 |
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| 担当 |
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