ガイダンス：心理的アセスメントⅠの扱う範囲と到達目標について理解する。

心理的アセスメントについて：行動観察、面接を含めた知能検査、発達検査、性格検査というアセスメントの種類の全体像と、倫理面を含めた実施の手続きを理解する。

知的発達症のアセスメントについて：知的発達症（知的障害）については、適応スキルの客観的評価が必要であることについて理解する。S-M社会生活能力検査第3版を理解の手がかりとする。

発達検査について：ゲゼルの発達診断から展開した発達検査の特徴を理解する。遠城寺式乳幼児分析的発達検査法やK式発達検査を手がかりとして学ぶ。

知能検査について：ビネーが知能測定尺度を開発した背景および、その後の知能検査の歴史を理解する。知能とは何かについても理解する。田中ビネー式知能検査の道具に触れる。

WISC-Ⅳ①：WISC-Ⅳの概要を学び、マニュアルに沿って実施方法を把握する。今回の授業でマニュアルの重要部分を指摘し、次の授業までに予習を通して、実施方法の概要を身に付ける。最新版のWISC-Vにも触れる。

WISC-Ⅳ②：実施において重要な点をレビューし、グループ内でテストの練習を行う。3～4名のグループ内で、被検者と実施者の両方を体験する。WISC実施には慣れが必要なので、空き時間に練習しすること。

WISC-Ⅳ③：前回に引き続きWISCの実施の演習を行う。今回で、すべての下位検査の実施を行う。

WISC-Ⅳ④：この時間から2週間のうちに被験者役を相手にロールプレイ方式で通しで実施する。

WISC-Ⅳ⑤：WISC-Ⅳの採点方法を学びながら、その結果の解釈と臨床現場での応用方法を学ぶ。

WISC-Ⅳ⑥：各自が実施したWISC-Ⅳの結果を採点し解釈し、報告書の書き方を学ぶ。この時間は個別の指導を受ける。

内田クレペリン性格検査①：内田クレペリンの実施方法と特徴を学び、検査を体験する。

内田クレペリン性格検査②：内田クレペリンの採点と結果解釈の仕方を学ぶ。この時間に、報告レポートの書き方に関する注意事項を学ぶ

簡易認知機能検査①：認知症の症状の特徴を理解したうえで、認知機能の評価の必要性を学ぶ。そのうえで、長谷川式簡易知能スケールの実施方法を理解する。

簡易認知機能検査②：受講者は被検者と実施者の両方を体験する。この演習で得た結果をもとに報告書を作成する。