〔事前予習〕コロナ禍の子どもたちに関する資料を読み、ディスカッションに備える。〔事後学習〕子どもの意見表明権について理解したことをまとめる。

〔事前学習〕戦前の教育制度に関わる資料・ビデオを見て、ディスカッションに備える。〔事後学習〕戦前の教育制度の何が問題であったか、授業を振り返ってまとめる。

〔事前学習〕憲法・教育基本法の成立に関する資料を読み、ディスカッションに備える。〔事後学習〕戦前と戦後の教育の根本的な違いについて、理解したことをまとめる。

〔事前学習〕長野県「子どもと子育て家庭の生活実態調査」を読み、ディスカッションに備える。〔事後学習〕自分の居住する自治体の就学援助制度について調べる。

〔事前学習〕ヴィゴツキーの文章を読み、ディスカッションに備える。〔事後学習〕自らの経験をふり返りながら、能力主義の問題点について考えをまとめる。

〔事前学習〕不登校問題に関する資料を読み、ディスカッションに備える。〔事後学習〕不登校児の学習権、インクルーシブ教育の意味について考えをまとめる。

〔事前学習〕中間テストに備えて4時間以上の準備学習を行う。〔事後学習〕教育人権が憲法上保障されていることの意味について、学習したことをまとめる。

〔事前学習〕中学や高校の校則などを振り返り、ディスカッションに備える。〔事後学習〕学校で自己決定能力を育てることの重要性について、理解したことをまとめる。

〔事前学習〕なぜ６と３に区切られているのか、自らの経験を振り返りながら、ディスカッションに備える。〔事後学習〕６・３・３制の成立要因と思春期教育について、学習したことをまとめる。

〔事前学習〕６・３・３制改革に関する資料を読み、ディスカッションに備える。〔事後学習〕公教育制度の柱である新制中学校の意義について、理解したことをまとめる。

〔事前学習〕自らの中学校時代の校区について振り返り、ディスカッションに備える。〔事後学習〕学区制の意味と学校選択制の問題点について、学習したことをまとめる。

〔事前学習〕米国教育使節団報告を読み、ディスカッションに備える。〔事後学習〕近年の教育への首長の関与の強化がもたらす長短について、自分の考えをまとめる。

〔事前学習〕信州型コミュニティスクールに関する資料を読み、ディスカッションに備える。〔事後学習〕日本の学校運営協議会と欧米の学校協議会との違いをまとめる。

〔事前学習〕文科省の統計資料を読み、ディスカッションに備える。〔事後学習〕自分が住む自治体の教育委員会について調べ、もし教育委員だったらどんな政策を行いたいか、考えをまとめる。

〔事前学習〕教育への不当な支配に関わる資料を読み、ディスカッションに備える。〔事後学習〕子どもを中心とした対話に基づく学校経営の在り方について、理解したことをまとめる。

期末テストに備えて4時間以上の準備学習を行う。